5.《指导意见》的基本原则是什么?

　　为实现基础教育全学段科学衔接的理念和目标，保证各学段衔接工作顺利进行，依据济南市各学段教育教学实际情况，本《指导意见》提出了教育衔接的五个原则。一是教育衔接应坚持育人方向。每个衔接阶段都是学生学习和生活的一次重要转折，衔接教育应该坚持正确的政绩观和科学的教育质量观，为学生身心健康发展、适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础。二是教育衔接应坚持学生为本。儿童青少年的发展，既符合一般成长规律，也有个性差异，所以要充分理解和尊重他们在原有经验、发展速度和发展水平上的差异，提供针对性的教育帮助，支持儿童青少年不断获得积极的上学体验。三是教育衔接应坚持双向衔接。每个衔接阶段既包括上一个学段的结束，也包括新学段的开启，所以要建立协同意识，增加对科学衔接的教育理解，建立双向衔接机制，促进儿童青少年各发展阶段顺利过渡。四是教育衔接应坚持系统推进。要整合多方教育资源，建立行政、教科研、中小学(幼儿园)统筹联动机制，针对重点难点问题进行综合攻坚，才能有效提高各学段衔接质量。五是教育衔接应坚持规范管理。建立动态监管机制，将各学段教育衔接工作与国家政策有效结合，强化学校教育主阵地作用，明确家校社协同责任，构建教育发展良好生态。

　　6.教育衔接主要采取哪些措施?

　　一是教育行政管理层面，整合各方资源，建立系统推进机制。开展全市基础教育全学段衔接教育示范校(园)遴选培育和衔接教育共同体打造工作，扩大衔接教育典型经验应用的覆盖面和教育效益。加强规范管理，全面落实中央有关规定及教育部等部门对作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理的有关要求。

　　二是教科研层面，建立学段互通、内容接续的联合教研机制。教研人员要根据实践需要确定研究专题，指导区县教研和校(园)本教研活动，总结推广典型经验。各中小学(幼儿园)结合工作基础，建立跨学校、跨学段教研共同体，及时解决实践中的问题。

　　三是学校(幼儿园)层面，以校为本做好入学准备与适应。各中小学(幼儿园)以毕业年级为主做好入学准备教育，帮助学生建立对新学段生活学习的积极期待、充足信心和美好向往。各中小学(幼儿园)以起始年级为主实施入学适应教育，推进儿童青少年身心、生活、社会和学习等全面适应，为终身发展奠基。

　　四是家校(园)共育层面，发挥家长力量，构建家校育人好生态。通过家委会建设、家长学校运行、线上线下家访等途径，及时了解家长在衔接教育方面的困惑问题及意见建议，向家长宣传各学段双向衔接的科学理念和有关做法，帮助家长理解学校的针对性教育建议，引导家长积极配合做好衔接工作。

　　7.家长如何配合做好教育衔接工作?

　　家庭教育以血缘或者抚养关系为基础，这一特点为家庭教育的实施奠定了坚实的情感基础；而且家庭教育贯穿于人的一生，在家庭中，处处都是教育的时机和场域。一是密切家校联系。了解各学段教育衔接的特点和教育建议，结合自家孩子学习和身心状况，制订有针对性的家校联动教育衔接方案。二是更新育儿观念。了解孩子的身心成长规律，提升自身育人素质和能力，理性规划孩子未来发展方向，全方位做好教育衔接，不盲目送孩子参加校外培训。三是融洽家庭氛围。关注孩子思想情绪变化，倾听孩子心声，形成良好沟通互动模式。四是要指导学生合理用好在家时间。通过督促孩子按时就寝，适度安排家务劳动，加强体育锻炼，加强孩子网络行为监管等方式，培养孩子良好的社会适应性，家校合力，为孩子未来发展奠基。

　　8.为什么要遴选培育教育衔接示范校(园)?

　　我市将做好科学衔接教育作为落实国家政策的一项重要措施，于春季学期全面启动，牵涉面广，影响相对较大，关系全局成效。通过遴选一批勇于创新、特色鲜明、成效显著的示范校，有利于积累经验、发现问题，为全市提供可借鉴、可复制的先进经验和典型案例，助推通过部分学校先行先试，探索创新，组建教育衔接共同体，实现区域带动，推进各学段教育衔接增效扩面，激发学校办学活力。